@inproceedings{kidritsch_inpro_2021, address = {Wien}, title = {{INPRO}: {AUSTAUSCH} {INTERPROFESSIONELLER} {LERNERFAHRUNGEN} {VON} {GESUNDHEITS}- {UND} {SOZIALBERUFEN} {ZUR} {VERBESSERUNG} {DER} {PATIENT}*{INNENVERSORGUNG} {IN} {EUROPA}}, abstract = {HINTERGRUND Kompetenzen in interprofessioneller Zusammenarbeit sind essenziell für Graduierende aus Gesund heits- und Sozialberufen. Kollaboratives Lernen zu personenzentriertem Clinical Reasoning mit Fokus auf Funktionsfähigkeit (gemäß der Internationalen Klassifikation der WHO für Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit, ICF) in Hochschulen zu implementieren bringt pädagogische und organisatorische Herausforderungen. METHODIK Das ERASMUS+ Projekt INPRO entwickelt international informierte, regional zugeschnittene Strategien für Hochschulen in Austausch mit Rehabilitationszentren aus Belgien, Finnland, Niederlande und Österreich. Ergänzend zu einem systematischen Vergleich von Kompetenzframeworks und Assessments, Needs-Assessments unter Stakeholdern und User Centered Design Thinking unterstützen Lehrende der involvierten Institutionen lernende Studierende und Professionist*innen in interprofessioneller, personenzentrierter Aus- und Fortbildung auf der Kommunikationsbasis von ICF. ERGEBNISSE Der Design- und Lernprozess von Lehrenden und Studierenden, Tools sowie identifizierte Ressourcen und Barrieren von teilweise digitalisierten Lerninterventionen werden in einem Prozessleitfaden zur Umsetzung interprofessioneller Lerninterventionen zusammengefasst. Entwickelte Lerndesigns und ICF-Module sowie Richtlinien für die Implementierung einer interprofessionellen Lehrpraxis werden auf www.inproproject.eu veröffentlicht. DISKUSSION In diesem Projekt stellen sich forschende Lehrende und Lernende der Frage ihrer Rollen in der interprofessionellen Zusammenarbeit und erarbeiten Ansätze zur Verbesserung von Lehre und Klient*innenversorgung. Design Based Research wird als partizipativer und prozessorientierter Ansatz durch die Beiträge der involvierten Akteur*innen geprägt. Ergänzend zu bereits existierenden Erkenntnissen über die Wirksamkeit und Akzeptanz von interprofessionellen Lerninterventionen erfüllt das Projekt die Nach-Frage, welche Prozesse Studierende in ihrer Entwicklung vom Lernsetting („Was weiß ich?“) zum Arbeitssetting („Wer bin ich“?) unterstützen}, booktitle = {{DIE} {EINREICHUNGEN} {UND} {PRÄMIERUNGEN} {MTD}-{FORUM} 2021}, publisher = {mtd austria}, author = {Kidritsch, Anita and Freisleben-Teutscher, Christian and Glösmann, Julia and Hemetek, Ursula and Huber, Alois and Kolm, Alexandra and Magenschab, Viktoria and Neubauer, Michaela and Tulla, Alexandra and Zimmel, Claudia}, year = {2021}, note = {Projekt: INPRO}, keywords = {Institut für Gesundheitswissenschaften, Peer-reviewed, Tagungsband, ⛔ No DOI found}, pages = {150--156}, }